Dana 15. oktobra 2025. godine, stručnjakinja za obrazovanje Arbresha Meha učestvovala je u ime Mreže žena Kosova (MŽK) na radionici „Održivo visoko obrazovanje i istraživanje na Kosovu“ (SHER) o rodnoj ravnopravnosti. Meha je podelila ključne nalaze iz predstojećeg istraživanja MŽK-a o seksualnom obrazovanju i rodnoj ravnopravnosti u preduniverzitetskom obrazovanju na Kosovu.
Meha je izjavila da škole nastavljaju da jačaju rodne stereotipe kroz jezik i ilustracije u školskim udžbenicima, napominjući da stereotipi prisutni u visokom obrazovanju potiču i vidljivi su već na nivou ranog obrazovanja. Iako mnogi nastavnici izražavaju interesovanje za korišćenje rodno odgovornih nastavnih praksi, nisu imali dovoljno obuke da ojačaju svoje kapacitete za to. Naglašavajući važnost pojedinačnog nastavnika, Meha je izjavila da, iako politike dolaze sa višeg nivoa, „pojedinci prave razliku“. Naglasila je potrebu za većom obukom nastavnika, jačom institucionalnom podrškom i jasnim smernicama o sprovođenju određenih delova nastavnih planova i programa.
Posebno izazovne teme koje se nedovoljno obrađuju u mnogim školama uključuju maltretiranje i uznemiravanje, kao i seksualno obrazovanje, koje ostaje uglavnom tabu. Iako je seksualno obrazovanje delimično uključeno u predmete poput biologije, ovi časovi se često fokusiraju uglavnom na fizičke aspekte, zanemarujući psihološke i socijalne dimenzije. Obrada ovih tema je takođe fragmentirana, pri čemu mnogi nastavnici preskaču delove nastavnog plana i programa ili ih ostavljaju za učenje kod kuće. To je delimično zbog toga što se nastavnici ne osećaju spremnim da ih tretiraju, a delimično zbog širih kulturnih normi, koje postoje i van učionice.
Meha je podelila primer obuke nastavnika koju je organizovala MŽK u 2024. godini. Nakon obuke, sprovedena su posmatranja u učionici kako bi se procenile promene u pristupima nastavi. Podaci su pokazali poboljšanu svest i spremnost među nastavnicima da se bave temama rodnog i seksualnog obrazovanja. Iako jedna sesija obuke nije dovoljna za trajne promene, ovi rezultati ističu važnost dužih, posvećenih modula obuke, za kojima slede praćenje i kontinuirana podrška. Meha je istakla da bi obuke o rodnim normama i rodno-transformativnoj pedagogiji trebalo da postanu obavezan deo kvalifikacija nastavnika/ca u visokom obrazovanju.
„Od dokaza do akcije, jasni nastavni planovi i programi, obuka nastavnika i podržavajuće školsko okruženje mogu pretvoriti nalaze u praksu u učionici“, naglasila je Meha.
Druge prepreke inkluzivnom i pravednom obrazovanju istaknute tokom radionice i u predstojećem izveštaju MŽK-a uključuju zastarelu školsku infrastrukturu. Većina škola ne pruža adekvatne uslove za učenike sa invaliditetom, a neke se i dalje oslanjaju na zastarele nastavne resurse.
Istraživanje MŽK-a sprovedeno je u bliskoj saradnji sa organizacijama članicama MŽK-a, Ministarstvom obrazovanja, nauke, tehnologije i inovacija (MONTI) i nekoliko opštinskih samouprava uz finansijsku podršku Austrijske organizacije za razvojnu saradnju (ADC) i Švedske. MŽK nastoji da sarađuje sa MONTI-jem i drugim akterima koji rade u sektoru obrazovanja, poput SHER-a, kako bi se poboljšala rodna odgovornost u obrazovanju, na osnovu ovih nalaza.
Program SHER, koji podržavaju ADC i MONTI, takođe nastoji da promoviše rodno odgovorno obrazovanje i istraživanje na Kosovu.
